את הפרויקט אני מבצעת יחד ובשת"פ עם אלה מחנכת של כיתה א'.
בפגישה הראשונה לאחר ש הסברתי לאלה את מהות העניין עלו כמה רעיונות כשהנושא הנבחר הוא הנושא ששתינו מתחברות אליו והוא מתחום השפה- חיזוק מיומנויות בכתיבת סיפור.
החלטות אופרטיביות:
הלוח יהיה נייד בכדי לפתור את בעיית מחסור במקום בכיתה.
הלוח ישמש תלמידים שסיימו את המטלה של הכיתה .
הלוח יהיה עשוי מקאפה עבה 10 מ"מ . יאפשר יציבות וכן לא יתפוס מקום בכיתה כשלא פעיל.
למעשה יהיו 4 לוחות כל זוג לוחות יפתח כעין ספר בכדי שיוכל לעמוד על השולחן בזמן שהתלמיד/ים פועלים בו.
כל לוח בנושא אחר בתחום : זמן,מקום,דמויות תיאור
הפעילות תהיה מודולרית ודיפרנציאלית כך שניתן יהיה להשתמש בה גם בכיתה ב'.
לפגישה הבאה אלה מכינה את ההוראות והכותרות.
בפגישה הראשונה לאחר ש הסברתי לאלה את מהות העניין עלו כמה רעיונות כשהנושא הנבחר הוא הנושא ששתינו מתחברות אליו והוא מתחום השפה- חיזוק מיומנויות בכתיבת סיפור.
החלטות אופרטיביות:
הלוח יהיה נייד בכדי לפתור את בעיית מחסור במקום בכיתה.
הלוח ישמש תלמידים שסיימו את המטלה של הכיתה .
הלוח יהיה עשוי מקאפה עבה 10 מ"מ . יאפשר יציבות וכן לא יתפוס מקום בכיתה כשלא פעיל.
למעשה יהיו 4 לוחות כל זוג לוחות יפתח כעין ספר בכדי שיוכל לעמוד על השולחן בזמן שהתלמיד/ים פועלים בו.
כל לוח בנושא אחר בתחום : זמן,מקום,דמויות תיאור
הפעילות תהיה מודולרית ודיפרנציאלית כך שניתן יהיה להשתמש בה גם בכיתה ב'.
לפגישה הבאה אלה מכינה את ההוראות והכותרות.
היי ענת,
השבמחקנראה שבחרת להשתמש בדוגמה שהועלתה במהלך ההשתלמות.
אין ספק שזוהי דרך להתמודד עם בעיית מיקום בכיתה ואכן זו דרך אמינה ובטוחה להגיע לכל תלמיד בכיתה וכמובן לנייד את הלוח.
חבל שאין דוגמאות לסקיצה מוחשית, אז הייתה אפשרות התייחסות למבנה הפנימי ודרכי התצוגה בו.
ענבל, השכנה מלמעלה.